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浙江11选5如何中奖:白嵐玲

浙江11选5大神群 www.nuxfn.com 姓名

白嵐玲

出生年月

1965.9.27

政治面貌

中共黨員

民族

性 別

最后學歷(學位)

文學博士

授予單位北京

大學

授予時間

1999年

參加工作時間

1991年

高校教齡

16年

專業技術職務

教授

行政職務

文法學部黨委副書記兼副學部長




白嵐玲教授相關資料

個人簡歷

白嵐玲,教授,中共黨員。1999年畢業于北京大學中文系中國古代文學專業,文學博士。此后一直在北京廣播學院(后更名為中國傳媒大學)從事中國古代文學、中國古代文學理論、中國文化的教學及科研工作。2002-2007年任中國傳媒大學對外漢語教學中心主任,2007-2013年任文學院黨總支書記兼副院長、文學院中國語言文化系主任。2013年至今任文法學部黨委副書記兼副學部長,主管文法學部本科教學工作。在承擔繁重的管理工作的同時,始終以飽滿的工作熱情活躍在教學第一線,并積極開展課堂教學改革,并引領帶動廣大教師不斷提升教學質量。自1999年以來16年間各學年均承擔多門本科課程及研究生課程的教學工作,其中本科課程涉及全校公選課、公共基礎課、專業核心課程等多種類別,覆蓋全校各學院多個全日制本科專業及遠程教育的各個專業,主講本科課程總學時每學年均超過本部門教師平均數,在學生評教活動中深受學生好評,總評分數92.48分,為“非常滿意”。主要社會兼職有:中國俗文學會副秘書長、常務理事,《紅樓夢》學會會員,《文心雕龍》學會會員。

教師心得

16年的本科教學工作中,本人經歷了一個不斷調適的心路歷程。第一階段,雖然本人工作激情高漲、教學傾情投入,但對于如何在一個傳媒特色鮮明的大學教好中國古代文學課程,尚停留在感性認識階段。第二階段,經過兩三年每周主講16節公共基礎課的高強度教學工作歷練,經過與多個本科專業學生的零距離接觸,經過向富有經驗的老教師、教學督導專家請教學習,本人逐漸摸索出一套既適應我校不同專業的特色、又符合中國古代文學課程學理要求的教學方法,并由此深受學生的愛戴與好評。但此時本人的關注焦點仍聚焦于中國古代文學的知識及理論的有效傳授之上。第三階段,本人在教學工作的同時承擔了一定的行政管理工作,由于工作需要,開始系統鉆研中國高等教育的整體框架、方針政策,全面研究大學生的心理特點及學習特點,關注大學生素質教育在大學生人格養成過程中的重要意義,關注大學課堂教學改革對于提升傳統的人文科學內容教學的有效性之間的密切關聯。由此逐漸建立起清晰理性的教學指導思想及具體的教書育人路徑,確保中國古代文學課程的教學成為學生的全人教育的有機組成部分。在此階段本人深感在三尺講臺之上,教師不僅是專業知識的傳授者,更是塑造學生人格的心靈工程師;教師播撒的不僅僅是充實學生知識結構的重要內容,更是奠定其積極有為的人生大廈的堅實基石。我很慶幸我所鐘愛的中國古代文學不僅是語言的藝術,更是思想的藝術,情感的藝術,人生的藝術。無論在北京大學求學的10年間,還是在中國傳媒大學工作的16年間,它不斷地重塑、完善我的思想境界,同時通過我的每一堂課也切切實實地滋養、充實著我的學生的頭腦與靈魂?;厥?/span>16年的教學歷程,我深刻體會到教師責任的重大,教師工作的神圣。我相信,正是因為有我們這些承擔人文素養類基礎課程教學的教師的傾情投入,中國文化的傳承不再是虛語,青年學子的人格塑造不再是侈談,知行合一、道技互濟的理想模式的實現不再是奢望。從教16年間,正是由于對所授課程的認識不斷轉變提升,本人的教學工作才得以與時俱進,教師育人才得以真正實現。

教師事跡

從教16年間,本人始終思考在中國古代文學課堂之上作為主講教師的我教什么、怎么教、為何教等問題。對我而言,教書早已不是基于生存的職業需求。2012年春至今三年來本人承擔的本科、研究生課時總計992學時,其中自從2013年學部制改革之后,本人主講的700多個學時的課程均是零報酬。雖然如此,本人之所以無論行政事務多么繁忙,總是樂于站在講臺之上與學生交流,樂于投入大量時間精力反復備課,樂于將課堂教學延展到課外各個實踐環節,只是出于對教師這個崗位的敬畏與熱愛,對于中國古代文學的癡迷與熱愛,對于青年學子的期望與熱愛。因為熱愛,所以無悔;因為熱愛,所以投入;因為熱愛,所以快樂。

正是因為這份熱愛,本人不斷鉆研教學內容,將中國古代文學的內容高度“活化”——將中國古代文學的科研與教學緊密結合,將本學科的基礎內容與前沿課題相互融合,超越教材的局限,有效更新教學內容,并積極探索多媒體、全媒體、自媒體環境下的中國古代文學與不同專業學生的學習特點相互結合的具體路徑。教學不再是“灌輸”、“傳授”、“講述”,而是“引領”、“啟發”、“探究”。由此使教學改革常態化,實現了教學內容“入主流、創一流”,同時結合我校的傳媒特點,從“校園大課堂、傳媒大舞臺”理念出發,使教學內容、教學方法均體現出適合學生需要的鮮明的特色。在我看來,成功的中國古代文學課程應該是知識探究、理論思考、思維訓練、人格養成的綜合體。不僅需要將其與歷史學、文獻學、文藝學相結合以凸顯其學術價值,更需要將其與傳播學、社會學、文化學相結合以強調其現實意義。這樣的理念是支撐我開展各種教學改革嘗試的基本出發點。這樣的改革也得到了學生的積極回應,2012年至今,學生對我所主講的所有本科課程的評教分數平均為92.48分,為“非常滿意”。很多傳媒類專業、藝術類專業的學生畢業多年之后,還會跟我說起當年的中國古代文學課程如何助力于他們畢業之后所從事的工作、如何成為豐富滋養其人生的精神財富,這使我感到非常欣慰。

正是因為這份熱愛,本人不斷拉近與學生的距離。把在專業上及人生中引導學生的理性精神與對學生的濃濃關愛融合一處。公共基礎課教師與學生的關系最易流于松散隔膜,從而影響教學質量。為此,本人將自己多年來從事學生工作、本科教學管理工作的經驗靈活運用到本科教學之中,將教學由課堂之上延伸到學生的整個學習過程,全方位地與學生進行溝通,成為學生的知心人。在生活中我本人沒有孩子,但在工作中我早已習慣把所有的學生看做自己的孩子。不過,很多學生更愿意稱我為“白姐姐”,他們樂于向我打開心扉,甚至有同學表示希望將來成為“像白姐姐這樣的人”。在課堂上、電子郵件中、電話中、微信以及QQ空間中,我和學生不僅談論中國古代文學,而且從中延展到縱論理想,剖析現實,暢談人生。他們愿意與我分享內心深處的秘密,愿意傾聽我的對他們的意見建議。我教授的作為公共基礎課的“中國古代文學”課程雖然周期只有一個學期,但我與許多學生建立起持續多年的友好關系。例如在我十多年前教過的播音專業的學生中,很多人至今一直與我聯系不斷,無論是就業還是讀研,無論是工作變更還是職位升遷,他們都樂于傾聽我的意見。這樣的例子不勝枚舉,他們當初分屬不同的專業,現在從事著不同的工作,但相同的是他們對我從未改變的信任,這份信任始于對中國古代文學所揭示的藝術人生、智慧人生的共同向往,歸于對高尚超拔的職業理想、人生理想的不懈追求。與教過的學生進行交流,常?;岣綰胃玫馗慕翁媒萄?、有效加強師生交流帶來持續不斷的靈感。有的學生畢業十多年后早已為人師表,仍然還會在長途電話中回憶當初在中國古代文學課堂上的收獲,分享作為高校教師的他今天所取得的成就。在很多學生身上,無論在專業精神還是人格養成方面,我都清晰明確地看到了自己的影子;同時更看到了他們超越自我、開拓創新的巨大潛力,這讓我感到作為一名教師的一切付出都是值得的。很多時候我們習慣于談論教師對學生的付出,我的執教經歷告訴我,學生所回報我們的,其實更多。

專業領域介紹

中國古代文學是中華文明的重要組成部分,以中國上古至近代文學為研究對象,研究內容包括中國古代各個時期各種文體的嬗變發展,優秀作家、作品、作家群體和文學流派,文學理論與文學批評,等等,從中體現了中國文化的基本走向,中國藝術精神的具體體現,中國人文精神的發展脈絡,是加強與提升大學生文化素養、藝術素養、文學素養的重要課程。在我校該課程分為若干層次,針對不同專業的學生,分別有學時學分有所區別的中國古代文學A、中國古代文學B、中國古代文學C、中國古代文學D,等等。我校絕大多數普通文科、藝術類本科專業均開設此課程;遠程教育、雙學位教育亦將此課程列入很多專業的培養方案之中。在過去16年間,本人主講過上述所有類別、層次的中國古代文學課程。